adgang foralle Tilmeld eller afmeld e-mail adresse til job info print side

Nyttig Viden

 

STU er for alle, som ikke kan tage en almindelig ungdomsuddannelse

 

Hvis man ikke er i stand til at tage en almindelig ungdomsuddannelse, d.v.s: At man ikke er i stand til at tage en hel eller væsentlige dele af en EGU med den nødvendige støtte, har man indtil det fyldte 25 år krav på en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse.

 

Det betyder, at kommunen skal levere et tilbud om en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse uanset graden af handicap.

 

For nogle unge mennesker giver det ikke mening, at uddannelsen skal have et erhvervsmæssigt perspektiv, men for ganske mange vil det give mening at se ungdomsuddannelsen som bl.a. en platform til ansættelse på det ordinære arbejdsmarked.

 

KLAP er primært henvendt til denne gruppe, så eksemplerne på denne hjemmeside kan være skudt over mål i forhold til mennesker med svære handicap. Det betyder ikke, at disse unge ikke har krav på en ungdomsuddannelse.

 

Ungdomsuddannelsen er en ramme

 

Netop fordi ungdomsuddannelsen retter sig mod de unge, som ikke kan nyde gavn af de almindelige uddannelsers faste rammer, er den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse, STU, en bred ramme med et utal af muligheder for at tilpasse indholdet.

 

Rammen består af følgende elementer:

 

  • Uddannelsen er 3-årig
  • Man har krav på at modtage uddannelsen indtil man er fyldt 25 år. D.v.s. at uddannelsen skal være tiltrådt inden man fylder 25.
  • Uddannelsen skal gøres færdig i løbet af 5 år. Der er altså mulighed for at lave pauser i uddannelsen.
  • Uddannelsen starter med et afklaringsforløb på 12 uger, hvor der laves en uddannelsesplan sammen med den unge og forældrene. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt i den unges ønsker og potentiale, herunder status og afgangspapirer fra folkeskolen, relevante udtalelser fra fagpersoner m.v. Det er ungdomsuddannelsesvejlederen, som udarbejder planen. → Se hjælperedskab til foreløbig uddannelsesplan
  • Uddannelsesplanen (→ Se særligt afsnit om uddannelsesplan) skal indeholde elementer som:
    • Fremme af den unges sociale kompetencer
    • Fremme af personlig udvikling
    • Fremme af faglige kompetence
  • Uddannelsen skal indeholde både undervisning og praktiske aktiviteter.
  • Undervisningen kan foregå forlagt. Det betyder at decideret undervisning kan flyttes fra institutionen til mere praksisrelevante sammenhæng, f.eks. på en virksomhed.
  • Uddannelsen skal indeholde 840 klokketimer pr. år. Heraf kan de 280 timer være praktik.
  • Uddannelsen afsluttes med at den unge får et kompetencebevis. → Se særligt afsnit om kompetencebevis

 

 

Hjælperedskab til udarbejdelse af foreløbig uddannelsesplan inden start på STU

 

Almene del

 

a. Personlig hygiejne m.v.

Graden af selvhjulpethed i forbindelse med personlig hygiejne.

 

  • 100 % selvhjulpen eller behov for støtte i forbindelse med bad, børste tænder, rent tøj o.s.v.
  • Tage ordineret medicin

 

b. Selvstændig livsførelse

Afdække behovet for botræning

 

  • Døgnrytme: Stå op om morgenen, komme i seng m.v.
  • Madlavning/indkøb/planlægning
  • Rengøring/oprydning
  • Praktiske opgaver i hjemmet
  • Økonomi, budget m.v.
  • Sund livsstil/motion/kost
  • Være væk fra forældre/base/klare sig selv

 

c. Transport

Afdække hvorvidt transporten skal være et kompetencemål

 

  • Behov for støtte i forbindelse med transport fra punkt A til B.
  • Hvordan kommer du i skole og til fritidsaktiviteter?
  • Tage offentlige transportmidler selvstændigt?

 

d. Socialt

Indgå i sociale relationer/skabe sociale relationer/skabe et aktivt fritidsliv.

 

  • Hvordan har du det med at være sammen med andre?
  • Behov for at lære strategier for at kunne begå sig blandt jævnaldrende
  • Hvad sker der i weekenden/afdække det sociale liv/let ved at få venner?
  • Samarbejdsevner (evt. undervisningsform, alene, sammen med andre, skærmet)
  • Beskrivelse af netværk (hjælp til at skabe et netværk)

 

e. Samfundsfaglig

 

  • Kendskab til det offentliges tilbud - hvad bruger man kommunen/sagsbehandleren til/de forskellige myndigheders ansvarsområde
  • Hvad betyder det at blive voksen?

 

f. Indsigt i egen situation/realistiske forventninger

Bevidsthed om egne kompetencer og handicap

 

  • Hvem er jeg set med andres øjne?
  • Hvad kan jeg?
  • Hvem sammenligner jeg mig med (spejling)
  • "Normalitetsbegrebet"

 

Specifikke del

 

a. Kommunikation

 

  • Behov for sprog/tale undervisning
  • Tegn til tale
  • Nonverbal kommunikation

 

b. Forberedelse til beskæftigelse

 

  • Funktioner, som skal trænes, med henblik på tilknytning til arbejdsmarkedet, hvis eleven er inden for målgruppen
  • Egne forventninger til fremtidig beskæftigelse
  • Modtage instruktion og udføre denne
  • Møde til tiden/stabilt
  • Skabe en arbejdsidentitet
  • Arbejde med at opnå realistiske forventninger til fremtidig beskæftigelse og form (mål på kort og lang sigt)
  • Arbejdspladskultur - viden om og kendskab til
  • Viden om arbejdsmarkedsforhold
  • Arbejdsgivers forventninger til eleven
  • Forventninger til elevens evner til at indgå på en arbejdsplads, det sociale samarbejde med kolleger
  • Hvor mange timer forventes eleven at kunne arbejde?

 

c. Boglig/praktisk undervisning

Afdække behovet/ønsket/motivationen for fortsat boglig undervisning

 

  • Praktisk undervisning eller klasseundervisning?
  • Faglige niveau
  • Undervisningsform/læringsstil/hvordan foregår undervisningen?
  • Hvad opleves som nemt/svært i forbindelse med boglig/praktisk undervisning?
  • Egen vilje/eget drev

 

d. Konfliktløsning

   Afdække om dette er et indsatsområde

 

  • Hvordan løser eleven konflikter?
  • Indadreagerende /udadreagerende/selvskadende adfærd

 

e. Fritidsaktiviteter

Afdække behovet for at eleven lærer at skabe sig et aktivt fritidsliv

 

  • Interesser/fritidsaktiviteter p.t.
  • Ønsker for fremtiden
  • Styrkesider - kreativt, musisk, fysisk

 

Praktiske del

 

a. Praktiske aktiviteter

 

  • Interesser
  • Værkstedundervisning
  • Støttebehov i forbindelse med værkstedsundervisning

 

b. Praktik

Inden for hvilke områder vil praktik kunne finde sted.

 

  • Erfaringer fra tidligere praktik
  • Hvad er realistisk
  • Støttebehov i forbindelse med praktik
  • Ønsker

 

Uddannelsesplan

 

Uddannelsesplanen for ungdomsuddannelse for unge med særlige behov skal indeholde en beskrivelse af den unges uddannelsesforløb, herunder:

 

  • en plan for undervisningen
  • eventuel vejledning om gennemførelse af uddannelsens delelementer,
  • beskrivelse af træning, praktik m.v.
  • skal indeholde beskrivelse af målene for hele uddannelsen samt planlagte vejledningssamtaler om uddannelsesplanen m.v.

 

For hvert enkelt element i uddannelsen skal der angives følgende:

 

  1. Hvor og hvornår uddannelsens delelementer gennemføres, herunder hvordan de tilrettelægges på hold eller i grupper eller i særlige tilfælde som enkeltmandsundervisning.
  2. Omfanget af uddannelsens delelementer angivet i timer a 60 minutter
  3. Målsætningen for uddannelsens delelementer

 

Uddannelsesplanen for unge med særlige behov skal indeholde en beskrivelse af, hvordan progressionen i uddannelsen er tilrettelagt.

 

Kompetencepapiret

 

Kompetencepapiret skal blandt andet indeholde:

 

  • Den unges mål med hele uddannelse
  • Beskrivelse af hver enkelt gennemført uddannelsesdel med angivelse af uddannelsesinstitution, varighed, omfang og indhold.
  • Beskrivelse af de gennemførte praktiske aktiviteter, herunder praktik i virksomheder og institutioner, med angivelse af varighed, omfang og indhold
  • En vurdering af den unges opfyldelse af målene for hele uddannelsen, for de enkelte uddannelsesdele og for de praktiske aktiviteter, herunder de opnåede beskæftigelsesmæssige kompetencer.

 

Om uddannelsen

 

Den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse er ikke en fortsættelse af folkeskolen, men en uddannelse som sigter mod et så selvstændigt voksenliv, som muligt, såvel i forhold til bo, fritid og beskæftigelse samt personlige kompetencer. Uddannelsen er ikke bundet til en bestemt institution eller kommune, men kan meget vel veksle mellem højskoleophold, husholdningsskoler, kursusvirksomhed, herunder forlagt undervisning m.v. afhængig af uddannelsesplanen, som er grundlaget for hele uddannelsen.

 

Uddannelsesplanen skal tages op mindst en gang om året for justering eller revidering, men kan justeres løbende og efter behov. Ansvaret for dette er ungdomsuddannelsesvejlederens.

 

Uddannelsen er gratis, og kommunen skal sørge for den nødvendige transport. Kommunen skal også sørge for bøger og andet materiale til brug i undervisningen.

 

Klager

 

Man kan klage til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning, hvis man ikke er enig med kommunens beslutning om indhold i eller afslag på ungdomsuddannelse.

 

  1. Man kan klage over, at den unge ikke får tilbudt en STU. Det vil sige at klagen går på det helt principielle, om den unge er en del af målgruppen for STU.
  2. Man kan klage over indholdet i uddannelsen. Indholdet i uddannelsen bestemmes ud fra den individuelle uddannelsesplan. Derfor er det vigtigt, at uddannelsesplanen udarbejdes med konkrete og specifikke anvisninger af mål, metode og omfang. Så meget lettere er det at se, om planen bliver korrekt behandlet, bevilget og implementeret af den kommunale myndighed.

Som udgangspunkt kan der ikke klages over hvor eller hvem, der er opgaveudførende enhed på uddannelsen. Har man eksempelvis beskrevet en uddannelsesplan, hvor UU-vejlederen kan finde to helt identiske tilbud, hvor det ene er billigere end det andet, kan der ikke klages over, at det billigste tilbud vælges, med mindre det kan sandsynliggøres, at kvaliteten er ringere og at implementeringen af uddannelsesplanen således ikke sker i fuld overensstemmelse med den individuelle uddannelsesplan.